海佃國小圖書室

為了帶領孩子從在地走向國際，並深化校訂課程「海佃溪遊記」的內涵，海佃國小日前舉辦了「與記者有約：看見移動中的世界」專題講座。我們特別邀請《少年報導者》記者王崴漢蒞校，帶領同學從在地的歷史足跡出發，探索全球關注的移民議題。

▌國際教育願景：從課本走向真實世界

針對本次活動，郭芳朱校長表示，這場講座是學校推動「國際教育」的重要一環。她強調，希望透過與第一線記者的對話，讓孩子們的視野不只停留在課本，而是能看見真實世界正在發生的議題，培養成為世界公民的素養。

推動國際教育時，教師常苦於尋找適合小學生的時事教材。而《少年報導者》作為專為兒少服務的非營利媒體，正能彌補這個缺口，將生硬的國際議題轉化為孩子聽得懂的語言。這次特別邀請他們入校，就是希望透過與專業記者的對話，讓孩子們發現閱讀國際新聞並不難，甚至可以很有趣。

 

▌講座現場：解析推力與拉力，直擊全球移民潮

在講座中，王崴漢記者以「史上最大移民潮」為題，引導學生思考全球超過 3 億移民人口背後的動力。透過分析「推力」（如戰爭、氣候變遷、經濟不穩）與「拉力」（如工作機會、結婚、生活品質），讓同學們理解人們為何選擇離開家鄉，前往美國、澳洲、日本等國家；同時也探討少子化與高齡化社會如何影響各國缺工潮，導致醫療、建築、教師等產業急需引進國際人才。

 

▌在地連結：從 1823 年的台江，看見今日的移動精神

活動尾聲，教務處竣富主任深刻分析了講座與校訂課程「海佃溪遊記」的連結。主任提到，早在 1823 年曾文溪氾濫後，台江內海陸化浮現新生如海佃等地，當年的先民為了尋求更好的生存環境與耕地，展現了「勇於移動」的拓墾精神，移居至此建立十六寮。

「這份為了追求更好生活而冒險的勇氣，從百年前的台江祖先，到今日全球的移民浪潮，其實精神是相通的。」主任這番話讓孩子們理解，歷史並非遙不可及，而是與當下的世界脈動息息相關。

 

▌數位閱讀新體驗：學生的同理心令人驚豔

除了議題探討，海佃國小的同學們更擔任了《少年報導者》網站新功能「呼叫報導仔」的首批 VVIP 封測員。原先師長們還擔心同學在操作平板進行即時問答時，可能會隨意填寫，沒想到孩子們的回饋展現了驚人的同理心與觀察力，反應遠比預期熱烈且成熟。

在「小讀者觀點大集合」互動環節中，學生的回答充滿亮點：

1. 如果我是「移民融入部長」：展現溫暖與具體策略 除了基本的簽證發放，同學們提出了許多促進共融的具體作法：

• 建立連結：「鼓勵村里/社區辦活動，強化交流互動」 (邦豐)；「增加文化交流活動、推動社會活動」 (Coer、J)。

• 主動協助：「幫助移民找到友善社區，慢慢融入」 (林O恩)；「提供文化補助」 (吳O恩)。

• 教育推廣：「宣導移民議題、讓在地居民理解移民」 (🐨)。

2. 理想移民應具備的「軟實力」：尊重與高 EQ 孩子們認為，要在異鄉生存，內在素養比外在技能更重要：

• 心態開放：「最重要的是能接受不同環境、想法、語言的心態」 (Ace)；「對當地文化保持好奇心」 (高O妤)。

• 情緒智商：「要有高情商，遇到刁難也能好好回應」 (宸)；「品德要好、不罵髒話」 (劉O晴)。

• 溝通互助：「具備良好的溝通能力」 (美女、Starches.辰)；「樂於助人」 (水桶 apbucket)；「能帶來新的觀點」 (黃品O)。

3. 關於理想的「移民目的地」：現實與夢想的交織 同學們的答案既務實又充滿人性：

• 生存基礎：「有錢賺、薪資穩定」 (蓁蓁、吳昊O)；「治安良好、安全」 (st10280OO、妍)；甚至是可愛的「想要有冷氣的地方」 (雷翔)。

• 心靈嚮往：「希望是一個無戰爭」 (林佑O；「人民友善包容」 (邦豐)；「活得輕鬆、沒有壓力」 (nickhsine) 的地方。

4. 當必須離開家鄉...我們失去了什麼？ 在思考「離開家鄉」的代價時，孩子們流露出了對故鄉深厚的情感：

• 情感羈絆：擔心會「失去朋友」 (龍蝦)；「想念台灣的食物」 (灰灰)。

• 適應挑戰：「身邊變得陌生、人情味變少」 (xz.c1_)；也有同學深刻指出可能會因「語言能力不足造成困難」 (陳O恒老婆)。
   

▌結語

透過本次活動，我們看見了歷史與現代的對話。從百年前台江祖先的拓墾，到今日全球化的移動浪潮，移民一直是人類追求美好生活的一部分。感謝王崴漢記者的精彩分享，讓海佃國小的孩子們能立足台江，放眼國際，展現出深刻的思辨能力與溫暖的胸懷。